Schule: Eine müde „Lern-Kutsche“ im Zeitalter der „Motoren“?

 

 

 

Was wir und wozu wir in der Schule lernen, löst bei „Experten“ immer mehr „Kopfschütteln“ aus. Aber noch deutlicher scheinen Art und Methoden des Lernens immer mehr ein Problem zu werden. Warum? ·         Weil das „bewusste“ Lernen, die wohl ineffektivste Form ist, um neues Wissen zu speichern. Warum ist das so? Weil die Verarbeitungsgeschwindigkeit unseres Verstandes nur einen Bruchteil von dem ausmacht, was unser Unterbewusstsein an Informationen aufnimmt. Und der Unterschied ist dramatisch: ·         Wir verarbeiten bewusst nur ca. 40 bits/sec „bewusst“ ·         Wir verarbeiten jedoch ca. 40 Millionen bits/sec im Unterbewusstsein! Und erst das „Überbewusstsein“ …. ? Die Antwort müsste sein: ·         Alles Informationen, die vorhanden sind. Es mag sein, dass wir – offiziell – immer noch nicht wissen, was das „Unterbewusste“ ist, wo und was es „speichert“ und wie man aus den gespeicherten Informationen Nutzen bewusst zieht, aber es wirkt und bewirkt ständig, egal ob wir das „bewusst“ wollen oder nicht. Wir wundern uns, dass Kinder so unterschiedlich sind, auch wenn sie aus den gleichen Familien kommen oder gar „Zwillinge“ sind. Experten verorten das immer mehr in Verbindung mit dem „Unterbewussten“ Auch unsere „Glaubensmuster“ – deren tatsächliche Herkunft noch immer unklar zu sein scheinen ( im positiven und negativen Sinne) -   hängen eng mit dem „Unterbewussten“ zusammen. … Der Psychologe C.G.Jung hat dazu bereits vor Jahrzehnten geforscht und berichtet. … Dennoch nutzt Schule, nutzen andere Lerneinrichtungen, nur die Ebene der „40 bits/sec“ und das auch noch konsequent „linear“, im Zeitalter des „quantenhaften Denkens“. Was nützt, die „Digitalisierung“ der Schulen als „intelligente Problemlösung anzubieten, wenn deren Inhalte auch (wiederum) nur auf der 40 bit/sec-Ebene funktionieren. Vielleicht ist „Lernprofis“ der Begriff „Subliminale“ bekannt. Den Marketing-Experten ist er ganz sicher geläufig. Hier hat man gezielt das „Unterbewusste“ vor Augen, und „serviert“ die „Werbebotschaften hinter den Werbebotschaften“ sozusagen als „erwünschte Verstärkung“, also „unterschwellig und (gänzlich) ohne, dass der „Empfänger“ damit einverstanden ist. … Dazu ein nicht unbekanntes  Beispiel aus dem Schulalltag: ·         Alle Schüler folgen (scheinbar) den Informationen des Lehrers, nur ein Schüler ist irgendwie „in (s)einer eigenen Welt“. … Der Lehrer rügt das: ·         „Höre endlich auf im Unterricht zu „träumen“. … Was aber wäre, wenn genau dieser Schüler, „unterbewusst – effektiv -aktiv“ war? Es lohnt sich wirklich, die „Lernmethoden“ auf ihre „Optimierung“ hin zu untersuchen. ….   Nimmt man die „Kritik“ an den „Corona-Ausfallzeiten“ ernst, könnte man nicht nur diese „Corona-Ausfall-Zeiten“ bewusst durch Unterbewusstsein mehr als ausgleichen, man hätte auch darüber hinaus, einen „Quanten-Sprung“ für wirksame „Lern-Methoden“ getan, die wahrscheinlich auch „Lern-Defizite“ zeitnah ausgleichen können. Die Frage ist nur: ·         Wissen die Kultusminister von diesen „Lern-Potenzialen“  nichts oder haben sie kein Interesse daran, dass solche Methoden (ungewollt) in die „Hände“ von Lehrern und Schülern geraten? Wer sich näher mit solchen Lern-Potenzialen befassen möchte, der findet in der Methode „Psych-K“ einen guten Einstieg. …

„QuAntworten“: Die "quantenhaft"  optimierte Sicht der Antworten

FragenStellerInnen: Eltern-Initiative

(Wir veröffentlichen hier – siehe oben – Auszüge eines längeren Coachings bzw. MailCoachings)

Redaktion: FG „QuAntworten“ im IWC QuantenInstitut  Internationale Wissenschafts- Cooperation für angewandte Quantenphysik) info@quanteninstut.de  (Zwecks verbesserter Lesbarkeit  behalten wir uns redaktionelle Änderungen bei Fragen vor)

         

 

Corona - Jetzt werden die Schulen beschleunigt „digitaler“ – aber auch kooperativer?

Ist „Corona“ eher Risiko oder eher Chance für Lehrer, Eltern, Schüler?

Wenn der Lernstoff überaltert ist, die besonderen Neigungen der Schüler unberücksichtigt bleiben, dann ist Digitalisierung eigentlich nichts anderes, wie eine optimierte „Konditionierung“, eine Perfektion der Anpassung, eine Stabilisierung des „Alten“. Jetzt bedarf es neuer Lehrpläne, die Zeit der Konkurrenzgesellschaft ist zu Ende. Und so etwas muss sich auch in den Lehrplänen niederschlagen. Die Lehrinhalte für eine „Kooperations-Gesellschaft“ müssen zeitnah in Erscheinung treten. Bildung benötigt keinen „Re-Start“, die Schüler und Lehrer erwarten jetzt einen „Neu-Start“ …

  

Das „anonymisierte“ MailCoaching (Auszug)

Frage: Mit Schließung unserer Schule haben wir versucht, den Lernstoff unseren Schülern bestmöglich in Form von Hinweisen und Aufgaben nahezubringen. Wir haben auch auf „Lernportale“ hingewiesen. Aber all das sind nur „Hilfslösungen“, die Verfügbarkeit eines Lehrers ist einfach nicht zu ersetzen. Dennoch sind viele Lehrer jetzt wesentlich offener, die Chancen der „Digitalisierung“ zu nutzen und werden bei ihren Schulleitungen und den Elternvertretern um Unterstützung werben. … So gesehen, konnten wir „Corona“ durchaus auch als Chance sehen. …

FragestellerInnen:  Lehrer an einer Gesamtschule

Antwort: Was genau ist euere Absicht, was euere Ziele? Es kommt jetzt nicht darauf an, das „Alte“, „Unbrauchbare“ zu kritisieren, sondern damit zu beginnen, das „Neue“ in Erscheinung zu bringen. Deswegen nochmals und nochmals und nochmals unsere Frage: ·        Was genau ist euere Absicht – sind euere Absichten? Das ist wie mit euerem „Routenplaner“. Ohne eine genaue „Zieleingabe“ werdet ihr niemals das Ziel erreichen. Der „Routenplaner“ hat eine geniale Funktion: Die „Neuberechnung“ der „Route, wenn man vom „Kurs“ abgekommen ist. Aber stets bleibt das Ziel das Gleiche, nur Strecke und Zeit verändern sich. Auch wenn euch plötzlich einfällt, doch ein anderes Ziel „anfahren“ zu wollen, werdet ihr immer wieder beharrlich zum ursprünglich gewählten Ziel geführt. Wenn ihr wollt, übernehmen wir eine Weile diese Funktion eines „Routenplaners“. … Nennt uns also genau euer „Ziel“. Wir sagen „Absicht“ dazu. Auch wenn das den meisten Menschen noch recht schwer fällt, ihr werdet nur bei „Ziel-Klarheit“ und „Ziel-Konstanz“ das „Erwünschte“ erreichen. … ·        Aber die Bedingungen, die Lehrpläne, die Gesetze … ·        Aber die Eltern, die KollegenInnen … ·        Meine Gesundheit, mein Alter, ·        Die SchülerInnen … oder was auch immer sich euch für (gedankliche) Hindernisse „fantasievoll“ in den Weg stellen mögen, all das spielt eine wesentlich geringere Rolle, wie ihr (bisher) denkt. Aber diese Absichten müssen wirklich euere stabilen, gemeinsamen Absichten sein. Das ist in einer Gruppe problematischer, wie gedacht. Lustig ist, wenn man meint, den „kooperativen“ Willen mittels Abstimmung ermitteln und festigen zu können. Das ist eine Fiktion, weil Menschen niemals „im Gleichklang schwingen“ und (desahlb) unterschiedliche Interessen und Erfahrungen haben. Von diesen 3 (möglichen) Differenzierungen hat „im Gleichklang schwingen“ wohl die größte Bedeutung. … Ohne das hier vertiefen zu wollen, ist „alles letztlich Energie“. Auch Gedanken haben eine Energie, das kann man sogar messen. Wenn ihr mögt, können wir an einigen Beispielen dies z.B. mit den „Instrumenten“ „VITAL-IMPULSE-TESTING (V-I-T)“ oder WORTKRAFTSCHWINGUNG (WKS) demonstrieren. Die „Grundschwingung“ von Menschen in einer Gruppe ist unterschiedlicher als gedacht. … In Verbindung mit ihren „Emotionen“ („Gefühle“ sind etwas anderes) bewegen sie sozusagen „Energie“ und sorgen damit, dass die Absichten in „Erscheinung“ treten. Sie geben Energie an andere ab oder sie „saugen“ Energie von anderen, damit wird eine Art „Grund-Gruppen-Quantenfeld“ erzeugt. … Wenn ihr also „Digitalisierung“ anstrebt, auf deren zeitnahe Realisation und Inhalte  Einfluss nehmen wollt, dann müsst ihr zunächst diesbezüglich für „Energie-Synchronisierung“ sorgen. Am Besten ist, die Zusammenhänge allen Gruppenmitgliedern – an einigen Beispielen – zu verdeutlichen. Sicherlich hat der eine oder andere schon von so etwas wie „Bestellungen beim Universum“ oder „positivem Denken“ gehört. Das scheint anfangs recht gut zu funktionieren, scheitert aber letztlich stets daran, dass der „Schwingungs-Grundlevel“ fast jedes Menschen nicht seiner (situativen) „Euphorie“ entspricht, in die man sich zeitweise hineinversetzen kann. … Also: ·        Was sind nun genau euere (stabilen) Gruppenabsichten“. Um keine Missverständnisse aufkommen zu lassen, hier geht es um „Quantenphysik“, nicht um „spirituelle Romantik“. (Übrigens: Beides muss sich nicht widersprechen, beides ist jedoch auch nicht Teil des derzeitigen „Verstandes-Denkens“). Lasst es uns abkürzen: ·        Die „alte“ Vorgehensweise lehrte „TUN – HABEN - SEIN“. Die neue – und weitaus wirksamere „Methode“ lehrt „SEIN – TUN – HABEN“ (manchmal auch „SEIN-HABEN-TUN“) Also das Neue ist: ·        Zuerst muss du „SEIN“ (das ist mehr als nur „als ob“, du musst es spüren/wahrnehmen, quasi „vibrieren“), dann „tue“ - etwas und wie es dir gefällt - und dann genieße (SEIN), wie es von dir „gewünscht“ war.   Wenn ihr mögt, lasst uns euere (wahren) Absichten erfahren. … Natürlich bezüglich all der Gruppen, die ihr (noch) als „Hindernis“ definiert. …

Hinweis: (Wir veröffentlichen Antworten -Auszüge- auf Leser-Fragen mit allgemeinem Interesse. Zur verbesserten Lesbarkeit sind die Fragen ggf. geringfügig redaktionell überarbeitet)  FG Neuzeit-Bildung im IWMC QuantenInstitut Internationale Wissenschafts- u. MedienCooperation c/o  info@quanteninstut.de